Vấn đề vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn có tầm quan trọng đặc biệt trong dạy học nói chung và trong giảng dạy môn học Triết học Mác - Lênin nói riêng. Hiện nay việc giảng dạy môn học này vẫn còn tồn tại một số những hạn chế nhất định. Theo tác giả, muốn nâng cao hiệu quả việc vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong giảng dạy môn học này cần một số giải pháp sau: Thứ nhất, xác định nội dung kiến thức và đối tượng sinh viên. Thứ hai, xây dựng cứ liệu minh hoạ, chứng minh cho lý luận. Thứ ba, gắn triết học Mác - Lênin với thực tiễn sinh động của thời đại và xã hội. Thứ tư, giảng viên cần nghiên cứu và vận dụng vấn đề kinh điển. Thứ năm, giảng viên cần rút ra ý nghĩa phương pháp luận. Thứ sáu, giảng viên cần củng cố, hệ thống hoá kiến thức. Thứ bảy, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp nâng cao tính tích cực, chủ động của sinh viên. Thứ tám, giảng viên là tấm gương sáng cho người học. Thứ chín, tăng cường tài liệu tham khảo, hệ thống giáo trình, nâng cao cơ sở vật chất, tăng cường học tập thực tế cho sinh viên. Thứ mười, tăng tính thực tiễn trong kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập của sinh viên
The issue of applying the unified principle of reasoning and practice is of crucial importance in teaching in general and teachingMarxistphilosophy in particular. There are a number of limitations to teaching this subject. According to the author, to improve the effectiveness of the application of the principle of unification between theory and practice in teaching this subject, some solutions should be proposed. Firstly, the contents of knowledge and the subject matter need to be determined. Secondly, evidence and illustrations need to be collected. Thirdly, the philosophy needs to be attached to the lively reality of the times and society. Fourthly, lecturers should study and apply the canonical issues. Fifthly, they need to draw a methodological sense. Sixthly, they need to help students consolidate and systematize knowledge. Seventhly, they should choose the appropriate teaching methods to enhance the positive, active students. Eighthly, lecturers should set a good example for learners. Ninthly, reference resources, materials, curriculum, advanced facilities, practice training should be enhanced. Tenthly, the practicality in testing, and assessing the quality of learning of students need to be increased.